青少年的整體科學素養是建設科技強國的決定性因素，培育一大批具備科學家潛質的青少年，夯實加快建設科技強國人才基礎，已成為我國當務之急。作為科協組織，要主動從服務科技強國建設的國家戰略出發，會同本地教育部門，以助推“雙減”政策落地為契機，進一步拓寬視野，凝聚各方力量助推青少年科學素養提升，為培養高層次科技創新人才奠定堅實基礎。
注重志趣導向的主動學習，聚焦多維度科學素養的全面提升
青少年的素質是決定一個國家競爭力的重要基礎，而科學素養又是青少年綜合素質中重要的組成部分。2020年，習近平總書記在科學家座談會上強調，“好奇心是人的天性，對科學興趣的引導和培養要從娃娃抓起，使他們更多了解科學知識，掌握科學方法，形成一大批具備科學家潛質的青少年群體”。把習近平總書記重要講話精神落到實處，首先要在持續深化教育教學改革創新過程中，更加注重青少年學習科學的自主性和主導性，引導青少年從功利導向的被動學習轉向志趣導向的主動學習，從為了追求高分考好大學而學習到為了探究科學的興趣而學習。第二，更加聚焦培養探究和推理能力、想象力和好奇心、健全人格等多維度的綜合性科學素養。第三，進一步理順相應的科技教育評價體系。
深化館校合作的平臺機制，做優科技館等場館的科普教育功能
探索將所有科技館、氣象館、天文館、植物園、地質館等場館納入中小學科學教育實踐基地，推動向中小學生優惠或免費開放。各級科協組織應聯合教育部門等，指導相關場館加強與中小學校在科學教育方面的全方位合作。首先，加強科協組織對科技館等場館的專業指導，加強與地方工信、科技等部門的聯系對接，隨時更新本地科技發展的最新信息，提升科技場館展示本地產學研及科技最新成果的水平。其次，加強各類場館與學校的對接，深度合作開發科普教育活動或精品科普課程。各類場館也應主動研究學校的科學教育課程標準，聚焦科學素養的培養，主動創造和提供符合館校雙方共同目標的科教項目和科普課程；學校應充分利用“雙減”政策下的課后服務時間，主動將場館教育資源引進來，或走出去到場館開展教育活動，充分利用場館的科技教育功能豐富課后服務活動。第三，創新展教設計，基于科學史的發展主線梳理科技館展品之間邏輯關系，將各個展品聯合起來重新布展，對照中小學課程要求設計適合于不同年齡段青少年的教育活動。第四，通過科學展品講述背后的科學人物、重大科學事件，激發他們探索科學的興趣，弘揚科學家精神。最后，利用科技館等科普教育基地的實驗資源，開發與中小學科學課程配套的實驗室教育，設計場景式、體驗式、探究式的科學實驗活動，彌補中小學科學課程中實驗室教育的不足。
深化多元合作的專業化發展，提高科學教育人員的綜合能力
一是提升學校現有科教老師的專業水平，配齊配強專職科教老師隊伍。二是加強對現有科技場館展教人員的培訓。鼓勵各行各業的科技專家、專業人員加入到科普教育者的隊伍之中，建立多元合作的科普教育教師隊伍。第三，探索在合作中共同打造具有場館特色的STEAM課程，將科學知識以真實情境展現，自然而然地激發青少年對科學的探索興趣和求知欲。第四，加大科學傳播專業職稱評審體系建設，積極拓寬科普隊伍專業化成長空間。
加強科技場館信息化建設，促進科技教育均衡發展
推進科普鄉村行，繼續做好科普大篷車、流動科技館等移動科普活動，在讓農村青少年能獲得科學活動的直觀現場體驗的同時，提高科技館等場館的信息化建設水平，加快利用信息化手段探索為農村青少年提供遠程實時互動展品、遠程操作展品、講解和答疑，甚至遠程動手實驗操作等。
全社會協同營建熱愛科學的良好氛圍，構建青少年多渠道成長成才的教育新生態。
充分發揮學校、企業、家長、社會、新聞媒體等多方面的合力，形成整個社會熱愛科學、尊重科學的良好氛圍，共同激發青少年對科學的興趣和追求科學的精神。
（作者系湖南省科協黨組書記、常務副主席）